计算机信息技术工程系图像图像制作专业开展课程改革新尝试 --------“立体构成”课程

2014-11-26 14:26:58   来源:计算机信息技术工程系站点   

   

 

    本学期, 2014级高职图形图像专业实施课程改革新尝试,在10-12教学周开设“立体构成”课程,通过主题引入的形式完成课程实践教学环节,从主题内容定位到表现形式都强调其应用性、可操作性,同时培养学生的团队协作意识,让学生们联系生活实际需要进行创意设计,在学习过程中充分发挥他们的锐气和活力。

    鉴于学习目的和要求,具体到立体构成课程教学训练内容,教师首先从基础理论方面对学生加以引导,要求学生对立体空间的表现有本质认识,对立体空间的形式美有深刻的理解,同时还需要掌握扎实而全面的专业理论和知识,对课程中的内容与形式的结合、科学与艺术的结合、创意与制作的结合等诸多方面都有深刻的体会和理解。

    教师在组织具体的授课活动时,首先通过扩展学生的专业知识面使其建立科学的设计思维、整体的设计理念,以此为学生进行真实设计奠定基础;其次在实践检验方面进行训练,在教学过程中,我们以阶段主题训练的形式来完成实践教学环节。

内容

第一阶段

第二阶段

第三阶段

训练主题

半立体造型(个人)

全立体造型(个人)

立体造型分类设计(小组进行)

材   

易定型材料,如纸制材料等

有支撑力的材料,如纸、纤维、木、铁丝、塑料、陶泥等

不限制;材料的综合使用

训练要求

  1. 半立体折纸
  2. 主题贺卡设计制作
  3. 艺术品设计
  1. 线体材料为主的全立体造型设计
  2. 块体材料为主的全立体造型设计
  3. 综合材料的应用设计主体作品

任选:

  1. 环境艺术设计:室外景观设计
  2. 室内设计:户型设计
  3. 企业形象设计
  4. 工艺品设计
  5. 服装设计

    整个教学过程采用的是理论讲解和模型制作相结合的授课形式,在后期要求学生对设计思考和设计过程做详细文字和图片记录,最终撰写市场调研报告和设计创意说明,模拟真实答辩场景进行作品设计答辩。

    经过为期三周的教学实训,学生们受益良多,尤其是在第三阶段小组设计训练中,学生对完整的设计流程有了了解,针对本组选题设计了整个设计流程,对相关设计领域的内容进行了自学。在小组训练中,训练了学生动手制作的技能,提高了同学队友之间的团队协作能力以及临场答辩能力。

    学生所做的作品也是用模拟材料完成,这样的设计作品往往是形式感具备但材料质地的真实感不够,制作成型的方法上也有不足之处,即使这样教师仍不能放松对学生实践能力的培养,可用性能力方面的训练。课程实践表明,运用主题设计的教学方法进行教学,极大地加强了学生的立体空间感,锻炼与提升了学生的创造和应用能力。

戴娜

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